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我校自2012年9月始对高一年级实施“三环节问题导学模式”高效课堂，经过一年多的探索，课堂改革取得重大进展。本学期，在黄津海校长的领导和任用镭副校长的具体指导下，经过9月份的准备，10月始在高一、高二年级全面实施“三环节问题导学模式”高效课堂。

9月份，学校教师发展中心协调教务管理中心和各教研组，召开教研组长调研会，对学校实施高效课堂情况实施调研。之后，任用镭副校长带领高一年级班主任和备课组长赴惠阳一中实验学校学习交流。回校后，对高一年级全体教师进行三环节高效课堂改革培训，并组织召开科组长、备课组长会议，统一认识。

经过前期的积极准备，10月份高一、高二年级开始全面实施“三环节问题导学模式”高效课堂。

所谓的“三环节问题导学模式”高效课堂是以“问题导学”为中心。通过问题指导学习，把教学看成是一个不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，现代教学理论研究指出，“从本质上讲，感知不是产生学习的根本原因，产生学习的根本原因是问题”，没有问题就难以诱发和激起求知欲，没有问题就感觉不到问题的存在，所以现代教学方式也特别强调“问题”在教学活动中的重要性。问题导学法还特别强调培养同学们的问题意识，鼓励同学们不断发现问题、提出问题，带着问题去学习，从而激发强烈的学习欲望，高度集中注意力，积极主动地学习。

“三环节问题导学”教学模式以学生自主学习为课堂基础，以合作探究为活动重点，以学生为中心地位，以师生发展为价值追求，以培养综合素质为教学目标。充分挖掘学生的学习潜能，使学生的精神得以升华，心灵得以放飞，价值得以体现。