市实验中学：阳光课堂塑造阳光学生
自2000年由师范转制办高中以来，欧洲杯竞猜app一步一个脚印，取得了长足的发展，一直稳居市直学校第二位。尤其是近3年来，该校高考成绩实现了大幅度攀升，考上重点大学人数由2012年的57人，到2013年的108人再到2014年的219人，实现了考上重点大学的人数快速增长；本科由2012年的885人到2013年的1067人，再到2014年的1207人。学校的知名度和美誉度也得到了进一步提升。
回顾这3年的历程，市实验中学校长黄津海深有感触地说：是阳光课堂助推我们实现转型升级，取得今天的进步。
三问阳光课堂
何为阳光课堂？
快乐多元智慧的课堂
助推市实验中学办学质量大幅度提升的阳光课堂究竟是怎么样的课堂呢？
阳光课堂是快乐的课堂，学生思维自由，课堂气氛民主，师生关系融洽教学氛和谐；阳光课堂是多元的课堂，教学方式多元，学习方式多元，学生个性发展多元；阳光课堂是智慧的课堂，师生、生生之间高效互动，学生学得主动，课堂生动，有活力。
阳光课堂有4大特征
一是具有阳光温暖的关爱性，课堂上教师面带微笑，赏识学生，和谐愉悦；
二是具有阳光气息的自然性，课堂教学尊重规律，返璞归真；
三是具有阳光缤纷的多样性，主要体现为因材施教，张扬个性；
四是具有阳光普照的整体性，主要体现为民主平等，整体提升。
阳光课堂如何组织？
学生以小组形式围坐开展学习
欧洲杯竞猜app的阳光课堂由课前、课中和课后3个阶段组成。课前通过教师精心编印的导学案引导学生自主预习，在对学生预习情况的充分了解之后，课堂上教师引导学生开展合作探究，包括议、展、评、练、释几个步骤，课后再通过练习，拓展延伸。
课堂上，学生以成长共同体 （学习小组）的形式开展学习，每组6人。学生按编号围坐（如下表格所示），互助学习，共同成。各小组有组长、学科长和“对子”同学，并有明确分工。如组长负责本组学生的行为习惯，学科长负责收发导学案、作业，负责作业检查，向课代表反馈学习情况，“对子”同学负责提醒、督促对子的学习和纪律，特别是预习和作业的完成。各小组以积分方式进行考评。
南 B1A1C1
北 C2A2B2
阳光课堂有何要求？
上台展示需两个学生配合
1.B、C层次的学生进行展示，A层次学生主要承担点评、质疑的任务。
2.上黑板展示时，必须先书写小组号，再写题号。
3.用白板上讲台展示时，两人配合，一人展示白板，一人解说。
4.展示时，要求学生面向全体同学，仪态大方、声音洪亮、语言规范、思维严谨。要求礼貌用语：“展示完毕，谢谢！”
声音
阳光课堂促进学生自主学习
欧洲杯竞猜app英语首席教师现任学校教研室主任刘晓红老师说，市实验中学在2011年10月开始在高一年级进行物理、生物、英语、政治四科阳光课堂试点改革，有力促进了学生的自主性学习、合作性学习、探究性学习。半年后，四科老师的教学方式和学生的学习方式发生明显变化，并且在市教研室组织的学分认定考试中这几个学科的成绩与同等次学校比较有明显的优势。
阳光课堂给参加改革实验的第一届高考即2014年高考带来了丰硕的成果，重点本科上线219人，比2013年增加103%，本科上线1207人。
阳光课堂锻炼口才
市实验中学2014届毕业生、暨南大学2014级临床医学专业学生刘少儒说，市实验中学首次在2014届学生中实行阳光课堂模式，让他们自己去发现问题，增加了学习的趣味性和主动性，而且印象更为深刻，效率更加高。
在交流学习的过程中，同学们之间还建立了更深的友情。而刘少儒认为他在这种学习方式中受益最深的是这增加了很多站在讲台上讲话的机会。一个人的口才是一个人能力与气质的体现，这些锻炼使他到了大学能够非常顺利地适应，并且表现出更强的能力。
光课堂拓展学生思维
市实验中学毕业生、广东外语外贸大学东方语言文化学院日语1406的包慧敏认为，市实验中学所采用的教学方法给学生更大的发展空间。学生在组内大胆说出自己想法的同时可以听取他人的想法，这有利于拓宽同学的思维方法。其次，小组合作学习方式也给了同学们一个平台，在这里，同学们可以畅所欲言，大胆说出自己的想法、观点。当然，小组合作这一种模式对同学们团队意识的培养也具有重大意义。
阳光课堂成就理想大学
市实验中学毕业生、深圳大学传播学院2014级播音与主持系学生张碧茵说：“感谢市实验中学的阳光课堂，使我考入了理想的大学！”2014年毕业现就读于深圳大学的阳光学生张碧茵说，市实验中学的阳光高效课堂让她产生了很大的兴趣。每遇到一个新的问题，组内都会进行讨论，学习成绩比较好的同学可以分享自己的想法给思维稍微跟不上的同学，同时班里也会进行小组竞争，感觉大家比以前更愿意去学习，而且上课的氛围和大家之间的友情也好了很多。“不得不说，这是一个比较成功的学习模式，赞！”
