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      1、课题提出的背景

      2004年秋季广东将进行高中阶段的新课程改革实验、新课程标准在教育理念、课程设计、教学目标、教学形式、教学设计、教学评价等与传统教学有根本的不同，尤其是新课程将全面设置必修课和选修课程，实行模块教学，对选修课的选修指导、课程设置、教学模式、教学组织形式、教学质量的评价等问题的研究是各学校面临的新课题，开展本课题研究具有十分重要的现实意义。

      2、要解决的主要问题

            1．如何科学指导不同层次学生根据各自未来发展，需要确定选修课程。

            2．选修课程的设置及组织形式。

            3．选修课程的教学模式。

            4．选修课程的教师评估及学生学业评价。

      国内在义务教育的新课程改革实验已进行三年左右，积累了较为丰富的经验，可以为高中新课程标准的改革实验提供借鉴。但高中阶段的新课改实验尚未开始，仅停留在理论研究和教材编写阶段，因此本课题的研究将极具挑战性。

      新课改的设计思路和基本理论着眼于学生终生发展，着眼于学生整体素质的提高，是教育和社会发展的一种必然要求，要培养具有社会适应性的个性发展的人才，选修课程开设无疑是必不可少的，此课题的研究在国内教学实践还属空白。

      1．本课题突出实践性和操作性,其成果将为兄弟学校和同行教师提供直接的教学实践指导；

      2．本课题是应用性研究，其成果为相关教育理论提供具体实践案例，为丰富和发展教育理论提供依据。

      1、课题界定与理论依据

      本课题的研究范围以校为单位，以学科为基础，以新课程中选修课的具体实施为目的，探讨和解决实际操作中的系列问题。

      本课题以各学科新课标为基本依据，在多元智力理论和构建主义教育理论指导下进行。

      2、课题的研究目标

      （1）  构建科学实施选修课程的保障体系和管理体系；

      （2）  建设一支适应新课程选修课要求的师资队伍；

      （3）  构建较为完善的教学质量评价和学生学业评价系统；

      （4）  构建适应不同学科的选修课教学模式。

      3、研究内容设计（含子课题的设计）

      （1）选修课程的课程编排及选课指导研究；

      （2）选修课程教学质量评价及学生学业评价研究；

      （3）选修课程的课堂教学组织形式教学模式的研究。

      4、研究过程设计（包括时间阶段的划分、各阶段的研究内容、达成的目标、阶段性成果形式）

      2004.4―2004.8  准备阶段，培训教师，课程编排，制订实验方案

      2004.9―2005.8  实验阶段，各学科按计划实施实验

      2005.9―2006.8  实验阶段，总结并完善实验方案并继续实施完成中期评估报告

      2006.9―2007.6  完善并结题，全面总结形成课题报告并中级评估

      5、具体研究方法设计

      1．探索发现法：在完全无经验借鉴的情况下，根据新课标和教学理论经集体讨论，拟定实验实施方案，由教师进行实施，根据反馈情况修改和完善实验方案；

      2．比较总结法：不同学科进行实验后进行总结，课题组认真比较，寻找规律并提出较成熟的成果。